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(교육심리학 4) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능理論(이론)을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

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작성일 22-03-03 10:42

본문

따라서 본론에서는 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 說明(설명) 하고, 그 교육적 시사점을 논해 보겠다.
설명

Ⅲ. 결론

Ⅱ. 본론
1) 동기부여

(교육심리학 4) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

4) 다중지능의 영역별 특징
4) 독특한 지능을 발휘
3) 매슬로우의 동기위계설의 공헌과 한계

6) 특수성 발견
Ⅰ. 서론
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론

Ⅱ. 본론
.
(4) 존중의 욕구

6) 자율성
(2) 안전의 욕구
5) 친애 욕구
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(교육심리학 4) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능理論(이론)을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
(교육심리학 4) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 說明(설명) 하고, 그 교육적 시사점을 논하쇼 .(15점 만점)
3) 다중지능이론을 통해 Gardner(1983)가 제안하고 있는 주요 가정

1) 매슬로우의 동기위계설

(교육심리학 4) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능理論(이론)을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

7) 고차적인 수준의 성취

Ⅰ. 서론

Ⅰ. 서론
4) 성취욕구
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
레포트 > 사회과학계열

3) 지능은 서로 협응하여 작용

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2) 다중지능의 개념(槪念)
2. 그 교육적 시사점
Ⅳ. bibliography
5) 개인적 학습 유형 발견
순서
1) 다중지능이론이란
2) 배우고자 하는 동기

7) 창조적 잠재력 발휘

(1) 생리적 욕구
다.
Ⅲ. 결론

1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설

3. 나의 opinion(의견)
.
2) 다양한 학습環境(환경), 교육방법을 통해 인간의 지능 발달
1) 지능의 결합
(5) 자아실현의 욕구

2. 그 교육적 시사점
3. 나의 opinion(의견)
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 說明(설명) 하고, 그 교육적 시사점을 논하쇼 .(15점 만점)

2) 매슬로우의 욕구단계
(3) 애정과 소속의 욕구

1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 說明(설명) 하고, 그 교육적 시사점을 논하쇼 .(15점 만점)
3) 자기지시적인 학습자

Ⅳ. bibliography

다중지능이론은 개인에게 내재된 각기 다른 잠재력을 說明(설명) 하고 있는 새로운 개념(槪念)의 지능이론으로 특히 진로교육의 현장에서 개인의 자기이해를 위한 이론적 틀로 주목받고 있따 이는 이론의 중심에 지능이라는 개인적 속성 이 있고 비범한 인물들의 생애사적 연구를 통한 잠재능력 分析(분석) 결과로 개인의 지적 강점을 발휘할 수 있는 관련 영역에 종사할 경우 성공할 가능성이 크다는 사실을 시사하고 있따 다중지능이론은 지능의 개념(槪念)을 개인이 처한 다양한 상황 속에서 발휘되는 복합적인 정신의 개념(槪念)으로 폭넓게 이해하려는 새로운 움직임을 대표하는 지능이론이다.

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