인간발달의 concept(개념), 인간발달의 원리, 인간발달의 단계, 인간발달단계에 따른 발달특성, 인간발달theory(이론)…
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작성일 21-03-21 02:32
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Ⅳ. 인간발달의 단계
6) 통정(integrity)
Ⅰ. 서론
1. Freud의 심리·성적 발달단계theory(이론)
4) 6~12세 잠재기
7) 성인기 : 생산성 대 침체
인간발달은 생명의 시작에서 죽음에 이르기까지의 모든 과정으로, 새로운 특징을 획득하거나 낡은 특징을 소멸시키는 과정, 즉 체계의 change(변화)라고 볼 수 있따 발달이란 시간에 따라 일어나는 신체구조, 사고, 행동의 change(변화)를 말하며 이러한 시간을 함수로 성장과 분화가 이루어지는 현상으로 크기가 작은 것에서 큰 것으로 change(변화)하고, 과정과 기능이 미숙하고 낮은 수준에서 원활하고 높은 수준으로 점진적으로 이행하는 과정이다.
3) 타인들과의 의미있는 관계를 맺는 능력(capacity for meaningful relationships with other persons)
2) Symbiosis(2-6개월)
Ⅴ. 인간발달단계에 따른 발달characteristic(특성)
Ⅰ. 서론
1. 태내기
4) 6~12세 잠재기
3. 아동기
5) 개인적 목표(goal)(personal purpose)
2) 초기 아동기 : 자율성 대 수치 및 의심
2) 靑少年기(12-18세)
Ⅴ. 인간발달단계에 따른 발달특성
4) Object constancy(24-36개월)
8) 성인후기 : 발달의 완성 대 절망
Ⅱ. 인간발달의 concept(개념)
1) 유아기 : 기본적 신뢰감 대 불신감
4) 학령기 : 근면성 대 열등감
3) 3~6세 남근기
2) 성역할 정체감(sexual role identity)
5) 靑少年(청소년) 기 : 자아정체감 대 역할혼미
2. 에릭슨의 심리·사회적 발달단계 이론
4) 독립(independence)
4. 靑少年기
5. Downing의 발달단계theory(이론)
5) 12~18세 성기기
1. Freud의 심리·성적 발달단계이론
참고한 문헌
Ⅳ. 인간발달의 단계
인간발달의 concept(개념), 인간발달의 원리, 인간발달의 단계, 인간발달단계에 따른 발달특성, 인간발달theory(이론) 分析(분석)
2. 유아기
3) 타인들과의 의미있는 관계를 맺는 능력(capacity for meaningful relationships with other persons)
6. 노년기
5) 12~18세 성기기
Ⅶ. 結論(결론)
1) Autism(0-2개월)
3) Separation-Individuation(6-24개월)
레포트 > 기타
참고문헌
3) 학령 전기 : 주도성 대 죄책감
5. 성인기
4) 독립(independence)
Ⅲ. 인간발달의 원리
1) 0~1세 구강기
Ⅶ. 결론
7) 세상에 대한 수용(acceptance of the world)
Ⅲ. 인간발달의 원리
3. 아동기
6. 노년기
순서
5) 개인적 goal(목표) (personal purpose)
3) 학령 전기 : 주도성 대 죄책감
1) 유능성(competence)
2) 靑少年(청소년) 기(12-18세)
3) 3~6세 남근기
1) 0~1세 구강기
5) 靑少年기 : 자아정체감 대 역할혼미
3) Separation-Individuation(6-24개월)
2) 1~3세 항문기
다.
4) Object constancy(24-36개월)
5. Downing의 발달단계이론
5. 성인기
2) Symbiosis(2-6개월)
6) 성인초기 : 친밀성 대 고립
인간발달의 개념(槪念), 인간발달의 원리, 인간발달의 단계, 인간발달단계에 따른 발달characteristic(특성), 인간발달이론 分析
1) 아동기(7-12)
Ⅰ. 서론
2) 초기 아동기 : 자율성 대 수치 및 의심
Download : 인간발달의 개념, 인간발달의 원리,.hwp( 56 )
1) 유아기 : 기본적 신뢰감 대 불신감
4. Havighurst
Ⅵ. 인간발달이론
1. 태내기
4. Havighurst
1) 유능성(competence)
인간발달의 개념, 인간발달의 원리, 인간발달의 단계, 인간발달단계에 따른 발달특성, 인간발달이론 분석 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 인간발달의 개념 Ⅲ. 인간발달의 원리 Ⅳ. 인간발달의 단계 1. 태내기 2. 유아기 3. 아동기 4. 청소년기 5. 성인기 6. 노년기 Ⅴ. 인간발달단계에 따른 발달특성 Ⅵ. 인간발달이론 1. Freud의 심리·성적 발달단계이론 1) 0~1세 구강기 2) 1~3세 항문기 3) 3~6세 남근기 4) 6~12세 잠재기 5) 12~18세 성기기 2. 에릭슨의 심리·사회적 발달단계 이론 1) 유아기 : 기본적 신뢰감 대 불신감 2) 초기 아동기 : 자율성 대 수치 및 의심 3) 학령 전기 : 주도성 대 죄책감 4) 학령기 : 근면성 대 열등감 5) 청소년기 : 자아정체감 대 역할혼미 6) 성인초기 : 친밀성 대 고립 7) 성인기 : 생산성 대 침체 8) 성인후기 : 발달의 완성 대 절망 3. Mahler의 발달이론 1) Autism(0-2개월) 2) Symbiosis(2-6개월) 3) Separation-Individuation(6-24개월) 4) Object constancy(24-36개월) 4. Havighurst 1) 아동기(7-12) 2) 청소년기(12-18세) 5. Downing의 발달단계이론 1) 유능성(competence) 2) 성역할 정체감(sexual role identity) 3) 타인들과의 의미있는 관계를 맺는 능력(capacity for meaningful relationships with other persons) 4) 독립(independence) 5) 개인적 목표(personal purpose) 6) 통정(integrity) 7) 세상에 대한 수용(acceptance of the world) Ⅶ. 결론 참고문헌 Ⅰ. 서론 인간발달은 생명의 시작에서 죽음에 이르기까지의 모든 과정으로, 새로운 특징을 획득하거나 낡은 특징을 소멸시키는 과정, 즉 체계의 변화라고 볼 수 있다. 4) 학령기 : 근면성 대 열등감
6) 통정(integrity)
Ⅱ. 인간발달의 개념(槪念)
7) 세상에 대한 수용(acceptance of the world)
인간발달의 concept(개념), 인간발달의 원리, 인간발달의 단계, 인간발달단계에 따른 발달특성, 인간발달theory(이론) 分析(분석)
8) 성인후기 : 발달의 완성 대 절망
1) Autism(0-2개월)
인간발달의 개념, 인간발달의 원리, 인간발달의 단계, 인간발달단계에 따른 발달특성, 인간발달이론 분석
2. 에릭슨의 심리·사회적 발달단계 theory(이론)
2) 성역할 정체감(sexual role identity)
3. Mahler의 발달theory(이론)
2. 유아기
Ⅰ. 서론
7) 성인기 : 생산성 대 침체
설명
3. Mahler의 발달이론
2) 1~3세 항문기
6) 성인초기 : 친밀성 대 고립
1) 아동기(7-12)
4. 靑少年(청소년) 기
Ⅵ. 인간발달theory(이론)
인간발달은 생명의 스타트에서 죽음에 이르기까지의 모든 과정으로, 새로운 특징을 획득하거나 낡은 특징을 소멸시키는 과정, 즉 체계의 변화라고 볼 수 있다 발달이란 시간에 따라 일어나는 신체구조, 사고, 행동의 변화를 말하며 이러한 시간을 함수로 성장과 분화가 이루어지는 현상으로 크기가 작은 것에서 큰 것으로 변화하고, 과정과 기능이 미숙하고 낮은 수준에서 원활하고 높은 수준으로 점진적으로 이행하는 과정이다. 발달이란 시간에 따라 일어나는 신체구조, 사고, 행동의 변화를 말하며 이러한 시간을 함수로 성장과 분화가 이루어지는 현상으로 크기가 작은 것에서 큰 것으로 변화하고, 과정과 기능이 미숙하고 낮은 수준에서 원활하고 높은 수준으로 점진적으로 이행하는 과정이다. 이러한 발달과정은 경험, 학습, 훈련과 같은 외적 작용에 의한 연령적 변화와 유전인자에 의한 내적 작용으로 이루어지는 생리적 변화를 포함하며, 이 두 가지 형태의 변화가 함께 이루어지면서 인간이 새로운 상황에 효율적으로 대처하게끔 분화와 통합이 일어나는 과정이다. 이러한 발달과정은 경험, 학습, 훈련과 같은 외적 작용에 의한 연령적 change(변화)와 유전인자에 의한 내적 작용으로 이루어지는 생리적 change(변화)를 포함하며, 이 두 가지 형태의 change(변화)가 함께 이루어지면서 인간이 새로운 상황에 효율적으로 대처하게끔 분화와 통합이 일어나는 과정이다. 이러한 발달과정은 경험, 학습, 훈련과 같은 외적 작용에 의한 연령적 변화와 유전인자에 의한 내적 작용으로 이루어지는 생리적 변화를 포함하며, 이 두 가지 형태의 변화가 함께 이루어지면서 인간이 새로운 상황에 효율적으로 대처하게끔 분화와 통합이 일어나는 과정이다.
